懵懂的岁月已经悄然离去，天真无邪已经定格在过去，我的青春如阳光般璀璨，我向往无拘无束的生活,我渴望做我自己想要做的事情，我希望我的思维能够无边无际地“闯荡”，我的身体能够在广阔的空间里自由翱翔，然而大学就是我实现梦想的舞台。
高中三点一线的生活已经过去，大一的生活回味无穷，现在每个人都处在紧张的英语四级备考阶段，知识能够使我们充实，但在闲暇之于绝少不了憧憬我们的每个人心目中的普湾新校区。每当这时候我都会畅所欲言。那是因为我早在自己心中出了构筑出了自己心目中的大学。
我希望心目中的大学是一座“海上家园 ”，它依山而做，以水而建，环境优雅，花木繁茂，碧草如茵，是一个风景如人的海上花园，它更是一个展现大海”海纳百川“，有容乃大的读书治学的精神圣地。每当傍晚时分，徒步于沙滩之上，吹着海风，远处的大海容纳着来自陆地的江河，一阵一阵的碧浪前仆后继的追逐在沙滩上，夕阳普照在这里，银杏树叶在海风的吹动下发出”唦唦“的响声，此时的校园显得非常宁静，多么的安详，此时的校园在大海的怀抱中入睡，海浪打在岩石上，就想妈妈抚摸着自己的孩子……
就在此时，我漫步在校园小路，感受着大海的温柔和校园的魅力，放下一天的疲惫，憧憬着我心中的普湾新校区，我开始思绪飞扬……
（一）我心中的校园应该是人文校园。它可以不漂亮，可以不繁华，但它一定要重视人文精神的培养,因为学校是一种人们寄予希望的地方，也是人类为了让自身的文明按照本身确立的价值观和世界观发展而培养后继人的基地。坚持以学生发展为本，创建以人为本的学校文化，构建以人为本的教育管理机制，形成民主和谐的校园氛围和融洽宽容的人际关系，使全校师生得到主动、积极的发展。在这一过程中，学校自身也得到发展，并形成人文气息浓郁的学校文化特色。这就是人文校园。以人为本的学校管理体现了民主、平等、和谐的教育关系，符合素质教育基本理念和新世纪教育管理改革的趋势，对于学校发展具有十分积极的意义。以人为本的学校管理符合师生的要求，有助于激励师生主动参与学校管理，从而提高学校管理水平。以人为本的学校管理制度、管理方法、管理手段使学校在科学管理的同时，增加了人文关怀，从而形成较高层面的管理文化特色。这种管理文化有助于管理人员发挥创造性，有助于学校的发展，也有助于教师个体的发展。与人本管理相对的是刚性的制度管理。很多学校不断强化制度管理使老师“听话”。结果导致教师不是潜心研究教育努力提高教学质量，而是诚惶诚恐地面对那些管理条例。教师变成 “工具人”，这种偏离人文精神，过分注重统一要求严格控制的所谓“科学管理”，以简单量化取代了人文关怀，以单向的服从指令代替了民主合作，严重地抑制了教师和学生的自主性和创造性。事实上，即使是最严格的考勤制度，也往往只能在形式上“管”住教师，至于教师是否真正发挥了工作主动性与创造性，则未必一定。教师的劳动特点决定了对他们的劳动投入很难予以确切量化。以上课为例，同样一节课，精心备课者所花的时间、精力要超过随意上课者的几倍乃至十几倍，虽然形式都是40分钟。显然，学校管理需要有规章制度，但更需要先进的以人为本的管理理念，把学校的发展建立在全校师生员工的基础上，在学校得到发展的同时，也使每一位教师和学生都得到富有个性的发展。当今时代知识爆炸，信息飞速更新，学生仅仅依靠接受基础教育学到的知识是远远不够的。“师父领进门，修行在个人”。他们必须树立终身学习的概念，不断超越自我，才能真正成为社会主义现代化合格的建设人才。因此，学生在校园内不仅需要学习既有的知识和技能，还需要锻造一种精神，一种以人为本、发扬主体意识和创新意识的精神。这种能力与精神的培养显然需要在与之相适应的人文环境下才能获得。首先，人文校园的环境应该很温馨。应该到处是鲜花绿草，校园应该像花园。人文校园不仅要注意功能齐全、设施先进，更要注意体现爱护环境，贴近大自然。如环保建材、绿地草坪、四季常青，空气清新宜人，学生食用无污染健康食品。其次，学校要处处体现“以人为本”的办学理念。很多学校设置了专供同学们或老师休憩的漂亮的长凳和圆凳，有的学校把刺耳的下课铃用轻松悦耳的音乐取代。小憩一会儿的舒适能够消除同学心理上的紧张感和疲劳感。虽然事情很小，但体现了学校代表了一种关怀。有的学校不仅为学生设置了谈心室，还开设了知心姐姐广播热线和信箱，师生间有了多渠道的交流与沟通。谈心室里面装饰着同学们的手工制品，师生处于平等的地位，暖色调的椅子，让人感觉很温暖。好的心情是谈话的基础。以往老师单独找同学谈话都在办公室，办公室毕竟是办公环境，给人以距离感。有了谈心室，就有了易于沟通的环境。第三，人文校园就是要让每个人都能在这里得到尊重、信任和激励。这也是每一位老师、每一位学生、和每一位家长对于学校的期盼。要让学校充满人文智慧和人文关怀，要使校园成为学生生活和发展的乐园，而不是让他们感觉是在受苦受累或惧怕。学校要营造和谐的人际关系、先进的科技教育环境，为学生发展个性、陶冶身心、发展特长、锻炼品格提供优越的环境。
（二）我心中的校园是数字校园。所谓数字校园，是在传统校园空间的基础上构建一个校园数字空间, 对学校教学、科研、管理和生活服务有关的信息资源进行全面的数字化，使校园里无论何人、何时、何处，都能方便地获取使用。 校园一卡通在学校内也称为校园卡系统，是数字校园的有机组成部分，校园一卡通工程是数字校园的标志性工程和前导性工程。校园卡是将广大师生员工与数字校园有机连接在一起的最有效的媒介，实现了 “一卡在手，走遍校园”，校园卡是校园数字化的重要形象和重要标志之一,所谓“校园一卡通”，即在学校内，凡有现金、票证或需要识别身份的场合均采用卡来完成。此种管理模式代替了传统的消费及身份识别管理模式，为学校的管理带来了高效、方便与安全。一卡通系统是数字校园建设的重要组成部分，是为校园信息化提供信息采集的基础工程之一，具有学校管理决策支持系统的部分功能大学校园网的建立，为数字校园奠定了基础。然而我呼唤的是我所需要的信息可以不再从卷宗从书堆中去寻找，呼唤的是我可以不再面对纸和笔，呼唤的是使用网络时可以不再有那么多的烦恼和等待。学校建设数字校园，要有利于多种媒体组合教学；有利于教师对教学过程的调控；有利于学生的积极参与和主动学习等主体性的发展；有利于开展个别化的学习；有利于多种学习资源的利用和资源的共享。要达成这个目标，必须加强建设，即硬件、软件等建设。而且网络系统能将图像、文字、动画、声音以及视频影像等传输到任何一个终端，满足教师课堂教学、备课、制作课件等要求及教育现代管理的需要；满足资源共享与个别化学习的要求；满足学生小组学习讨论和交流的需要；满足教学测试及信息反馈分析的需要。学校普及计算机应用，行政管理、人事管理、图书管理、财务管理等实现了电算化、现代化，工作和教学效率大大提高，并向无纸化过渡。师生可以利用电脑网络进行交互学习、实现VOD视频点播，实现了学生的自我主动学习。 只有人的思想首先现代化了，物质上的现代化才能随之而来。学校应该在不断加强和完善数字校园建设过程中，始终坚持对教师进行现代教育思想、现代教育理论、媒体操作与应用、电脑课件制作等方面的培训，并通过开展电教教材评比、课件制作大赛、评选电教优质课等形式促进教师电教能力的进一步提高，从而使人能尽其材、物能尽其用。
（三）我心中的校园是绿色校园。这里所说的绿色，不只是色彩，但它确实首先应该是绿色的。我心目中的大学校园都是绿草茵茵，古树参天的，隔墙相望，三三俩俩学子围坐在宽阔的草坪，享受阳光，谈论理想，讨论学术绿，生命的颜色；绿，环保的颜色。有了绿色，便有了清新的空气；有了绿色，便有了沁鼻的花香；有了绿色，便有了健康的生命；有了绿色，便有了美丽的校园。我们会用实际行动保护环境美化校园培养我们的绿色意识。这不仅绿化了我们的校园，同时也是绿色我们的心灵。就让我们为我们的校园披上绿装。 从环境保护的角度看，学校也被看作是一个环境问题的制造者，它随时随刻对环境产生不良影响，因此有必要对学校进行环境管理和规划，以实现学校的可持续发展，同时学校环境管理活动本身也是师生参与环境保护实践机会和进行环境教育的资源，有着特定的教育意义。学生可以通过了解校园环境问题的产生和改善，学习环境和社会的知识，理解人与环境的关系，参与校园环境的改善，提高环境素养。它强调将环保意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和建设的整体性活动中，引导教师、学生关注环境问题，让青少年在受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自然、保护地球家园的高尚情操和对环境负责任的精神；掌握基本的环境科学知识，懂得人与自然要和谐相处的基本理念；学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参与保护环境的行动，在头脑中孕育可持续发展思想萌芽；让学校里所有的师生从关心学校环境到关心周围、关心社会、关心国家、关心世界，并在教育和学习中学会创新和积极实践。这一活动不仅带动了教师和学生的家庭、还通过家庭带动了社区、通过社区又带动公民更广泛地参与保护环境的行动。它不仅成为学校实施素质教育的重要载体，而且也逐渐成为新形势下环境教育的一种有效方式俞孔坚博士在他的《城市景观之路》一书中，用了《哭泣的母亲河》作为自序。序中这样写道：“我那残酷的儿女们啊，为什么要用道道高坝拦截我流动而连续的身体，将我肢解，令我断流……我那无知的儿女们啊，为什么要将我残忍地将我裁弯取直，再用钢筋水泥捆裹我本来自然而优美的躯体，令我窒息，如同僵尸…….我那卑俗的儿女们啊，你们嫌我草灌丛生，包容泥土与生命万千，可那何尝不是我的美德？你们嫌我曲折蜿蜒，自然朴素，可那何尝不是我诗的泉流、画的本质？”从他的呼号中想必你已经或多或少有一点惭愧，保护环境，让我们从校园做起，那么让我们一起来提倡”低碳生活“，我有以下几点建议供参考：1.每天的淘米水可以用来洗手擦家具，干净卫生，自然滋润 2.将废旧报纸铺垫在衣橱的最底层，不仅可以吸潮，还能吸收衣柜中的异味； 3.用过的面膜纸也不要扔掉，用它来擦首饰、擦家具的表面或者擦皮带，不仅擦得亮还能留下面膜纸的香气； 4.喝过的茶叶渣，把它晒干，做一个茶叶枕头，又舒适，还能帮助改善睡眠。 5.出门购物，自己带环保袋，无论是免费或者收费的塑料袋，都减少使用。 6.出门自带喝水杯，减少使用一次性杯子。 7.多用永久性的筷子、饭盒，尽量避免使用一次性的惨剧。 8.养成随手关闭电器电源的习惯，避免浪费用电。绿色校园是生态的。 绿色校园是可持续发展的。很多时候，决定不做什么比决定做什么更为可贵也更为重要。创建绿色校园，就是要将可持续发展的理念，落实到校园规划和建设的各个环节，为大学的发展留下合理的空间。
（四） 我心中的校园是和谐校园。校园需要一种和谐温馨的气氛，因为我更重视那份情，那股保温良久的暖流，没有世俗，没有虚伪，有的只是孩童般的积极向上的心。人像一颗种子，只有在和谐的校园里才能孕育出来。和谐校园建设的宗旨，是为我们的生命成长提供最适宜的土壤。所谓生命成长，最根本的是个体精神世界的丰富、思想的成熟以及人性与人格的发展。因而，和谐校园建设的核心是调整校园内外的各种关系和活动，使之成为师生身心健康协调发展的教育生态系统。和谐教育中的学生体验着校园生活的发展愉悦，和谐教育中的教师感受着职业的幸福感与成就感，学校真正成为师生的精神家园。 终极关怀：“和谐校园”建设的终极关怀是什么？应当是学生的幸福体验。让孩子通过自身的努力体验成长的快乐。成绩好不一定表明和谐，但幸福毫无疑问是一种和谐，我们决不能以发展压倒幸福，以成绩牺牲快乐。和谐校园应当十分关注学生的校园生活幸福体验：有没有拥有令人敬佩的教师、有没有结成促膝谈心的朋友、有没有开展乐此不疲的活动项目、有没有找到废寝忘食爱读的书……“和谐校园”建设力求让每一个学生，在学习生活中获得巅峰体验，在交往生活中获得归属体验，在休闲生活中获得审美体验。和谐教育最终要实现学生的和谐发展，即可持续发展。 “和谐校园”的建成最终让学生体验一份生命的精彩。如果把和谐的校园比作一棵参天大树，那么我认为，优美和谐的环境就是这棵大树的根本，良好的校园人际关系就是它的枝叶，而丰富的校园文化，就是它的精髓所在，灵魂所在，进入我们的校园，一排排银杏树直插云霄，前行，脚踩在层层干净的阶梯上，听海风温情地拂动绿树的新芽；微微还有点海腥味，令人如醉如痴的世界。这海声，宁静了我的心；这景，怡悦着我的情。此经此情，让学习的疲惫在瞬间消失无痕。学习、徜徉在这样一个自然式的美丽校园中，感悟天地之灵性何尝不是一种乐事？谁不想仰望蓝天，俯看绿地，吹着海风？谁不想呼吸新鲜的空气，身处幽静的环境？谁不想自己的家干净、清幽而充满温馨？而我们的校园就是我们的家，是我们数千名同学共同的家园。现在，全国许多学校在开展“弘扬生态文明，共建绿色校园” 的活动，我们可以组织清洁小组，划分了卫生公区，辛勤的园丁也用自己的汗水浇灌出一排排赏心悦目的万年青……我们的校园将会越来越美。
如果我要形容我心中的大学，那就是如磐石般坚韧。你看！那神采飞扬的“同一个梦想，同一种可能”是不是放射着璀璨的辉煌，照耀着每一个人的心田……
其实，大学就是一首歌，而青春就是一部曲，跌宕起伏，朦朦胧胧，却让人回味无穷。我们每个人诠释这首歌，谱写属于自己的完美乐章，大学好比人生中的一个驿站，我们抱着梦想来到大学，带着感动度过大学，带着希望离开大学，走向未来。我们应该把每一步都走好，人生就如一张白纸，未来就要靠我们自己的双手绘画出来，此时我们需要用我们五彩缤纷的画笔，去创造属于自己的青春。
突然感觉自己正坐在普湾新校区的教室里，老师正在用他那激情的术语，燃烧着我们求知的渴望，知识就在这高雅的殿堂里迅速传播，同时也播下希望的种子……
